آموزش انلاین اغلب به جای اصطلاح های آموزش الکترونیکی (eLearning) و آموزش مبتنی بر وب استفاده می شود. هر نوع یادگیری و آموزشی که در کامپیوتر و معمولا روی اینترنت انجام می شود.
نرم افزاری که کد منبع آن برای استفاده و توسعه به صورت رایگان در دسترس است. مودل نمونه ای از نرم افزار منبع باز است که به طور خاص در انواع خاصی از محیط های آموزش الکترونیکی مانند دانشگاه ها و برنامه های یادگیری مجازی سازمان ها مورد استفاده قرار می گیرد.
به دانش یا مهارت هایی گفته می شود که یادگیرنده ها انتظار دارند در ازای شرکت در یک دوره آموزشی و مطالعه محتوای آن کسب کنند. اهداف (objective)، به چیزهایی اشاره دارد که مربی ها و مدرس ها در نظر دارند که دانش آموزان یاد بگیرند، اما نتایج و خروجی ها به چیزهایی اطلاق می شود که یادگیرنده های واقعا یاد گرفته اند.
آموزش شریک، یا آموزش نمایندگی، ابزارهایی را که آنها برای موفقیت اعضا یا سازمانشان نیاز دارند را در اختیارشان قرار می دهد. آموزش شریک می تواند شامل آموزش محصول، آموزش فروش، آموزش پشتیبانی یا راهنمایی بازاریابی باشد.
PCI نشان می دهد که آیا یک فروشنده به استانداردهای مناسب مربوط به جمع آوری و پردازش اطلاعات پرداخت توجه دارد یا نه. اگر شما ارائه دهنده دوره های آموزش آنلاین هستید؛ توصیه می شود که از LMSسازگار با PCI استفاده کنید یا مانند سامانه آموزش مجازی پافکو با موتورهای تراکنش سازگار با PCI سازگاری داشته باشید.
Pedagogy که از معادل واژه "رهبری" به زبان یونانی گرفته شده است، یک رویکرد متمرکز بر مربی برای فعالیت های آموزشی در محیط های آنلاین و چهره به چهره است. در اموزش الکترونیک، Pedagogy شامل شامل انتخاب بهترین روش برای انتقال اطلاعات به دانش آموزان است.
PNG یک نوع فرمت فایل است که از فشرده سازی داده ها بدون از دست دادن آن ها پشتیبانی می کند. این به عنوان یک جایگزین بهبود یافته و بدون ثبت برای فرمت تبادل گرافیکی (GIF) ساخته شده است و به طور گسترده به عنوان فرمت فشرده سازی تصویر بدون از دست دادن داده های آن در اینترنت استفاده می شود.
فایل های صوتی دیجیتال که توسط میلیون ها نفر از شنوندگان، برای یادگیری در مورد طیف گسترده ای از موضوعات مورد استفاده قرار می گیرند. یکی از پادکست های محبوب eLearning توسط Connie Malamedمیزبانی شده و در سال 2013 آغاز شده است. بسیاری از مربیان و توسعه دهندگان دوره شروع به ایجاد پادکست ها کرده اند تا مهارت های خود را با یادگیرندگان و به طور کلی با دنیای آموزش الکترونیکی به اشتراک بگذارند.
یک رویکرد یادگیرنده-محور که شبیه به یادگیری مبتنی بر سناریو است. در این روش، فراگیران با یک مسئله یا مشکل مواجه می شوند و از راه کشف یک راه حل برای آن کسب علم می کنند.
یک استخر سوال (همچنین با عنوان بانک سوال نیز شناخته می شود) گروهی از سوالات قابل استفاده مجدد هستند که از آن می توان یک آزمون آنلاین یا کوئیز ایجاد کرد.
اغلب مواد یادگیری که در نرم افزار ال ام اس ذخیره می شوند، به عنوان منابع شناخته می شوند. یادگیرنده ها می توانند از منابع مانند راهنماها و لغت نامه ها برای کمک کردن به یادگیری مستقل خود استفاده کنند.
طراحی ریسپانسیو برای نرم افزار و برنامه های آموزشی مورد استفاده برای دستگاه های تلفن همراه ضروری است. این نوع از توسعه وب اجازه می دهد تا ظاهر وب سایت به صورت پویا به تعدادی از اندازه صفحه نمایش سازگار است. یک LMS خوب باید برای راحتی کاربران تلفن همراه ریسپانسیو باشد.
توصیف اینکه چگونه یک سیستم می تواند با دیگران ارتباط برقرار کند، برای یک API که به REST متصل است (یا RESTful)، لازم نیست که مشتری به هیچ وجه در مورد ساختار API بداند. ارائه دهنده تنها اطلاعاتی را ارائه می دهد که مشتری نیاز دارد تا با سرویس ارتباط برقرار کند.
در طول یک فرآیند انتخاب، یک سند RFP توسط سازمان ها برای کمک به ارزیابی هر فروشنده ارائه می شود.
بازگشت سرمایه یک اصطلاح رایج در حوزه کسب و کارها، از جمله در eLearning، می باشد. و به نسبت سود ناشی از یک سرمایه گذاری نسبت به هزینه سرمایه گذاری گفته می شود. متخصصین آموزشی در حال حاضر اغلب لازم است، ROI برنامه ها و نرم افزار های یادگیری به تیم های رهبری ارائه دهند. در بخش های آموزش،ROI گاهی با مقایسه هزینه های آموزش نسبت به نتایج ملموس آموزش ارائه می شود. ROI برای استفاده ازسامانه lms اغلب با مقایسه هزینه های کاهش یادگیری الکترونیک نسبت به سوابق هزینه های آموزش چهره به چهره محاسبه می شود.
یک نرم افزار به عنوان یک سرویس که توسط یک فروشنده LMS در ابر میزبانی می شود به طوری که مشتریان نیازی به نصب سیستم به طور محلی ندارند. عدم نیاز به نصب LMS تقاضای مشتری را برای تعمیر و نگهداری نرم افزار و پشتیبانی فنی داخلی کاهش می دهد. مزیت انتخاب LMS مبتنی بر ابر حذف هزینه های تولید و نصب سخت افزار و اختصاص منابع برای مدیریت آن است. اما یک پلت فرم خود میزبانی می تواند برای شرایطی که هر برنامه در یک سازمان باید معماری مشابه را دنبال کند، مناسب تر باشد.
Scaffolding مجموعه ای از منابع است که در دسترس دانش آموزان آموزش آنلاین قرار می گیرد تا به آنها در دستیابی به اهدافشان کمک کند. این می تواند شامل تعریف و تمجید، تقسیم کار به مراحل قابل کنترل یا ارائه راهنمایی برای کمک به آنها در غلبه بر یک مانع باشد. با پیشرفت تحصیلی آنلاین، منابع به آرامی حذف می شوند. هدف این است که به یک یادگیرنده که نیاز به اعتماد به نفس و توانمند شدن دارد، راهنمایی دهیم. نتیجه این خواهد بود که آنها قادر به شرکت در فعالیت های یادگیری خود هدایت بدون کمک خواهند بود.
منبع :pafcoerp.com
کتابخانه محتوا یک مخزن از محتوای قابل استفاده مجدد است، مانند فیلم ها، اسناد، مخزن سوال، SCORM وxAPI (Tin Can).
آموزش شرکتی یک استراتژی است که برای دانش پذیران، دانش پذیران داخل سازمان یا خارج از آن، دوره هایی شامل مهارت ها و دانشی که به آن نیاز دارند را ارائه می دهد.
عملکرد در یک سیستم مدیریت یادگیری که برای بارگذاری و ایجاد دوره ها استفاده می شود. سازنده های دوره یا Course Builder ها به شما این امکان را می دهند که عناصری مانند متن، تصویر، ویدیو و غیره را ترکیب کنید تا درس های اموزش مجازی خود را جذاب تر کنید.
مجموعه ای از دوره هایی که در اختیار فراگیران قرار می گیرد تا بتوانند آموزش هایی را که می خواهند انجام دهند را خودشان انتخاب کنند.
برنامه های CPD به متخصصان کمک می کند که پس از پایان دوره های تحصیلات عالی یا تحصیلات تکمیلی نیز در حوزه خودشان به روز بمانند. این مفهوم با عنوان Continuing Professional Education(CPE) با معنای آموزش حرفه ای پیوسته نیز به کار می رود. متخصصان از CPD برای حفظ دانش و مهارت در طول عمر کاری خود استفاده می کنند. کاری که CPD انجام می دهد در همه حرفه ها مشترک است و روش های رسمی، غیررسمی، ساختار یافته و خودآموزی شامل می شود.
یک سیستم مدیریت ارتباط با مشتری، تمام روابط و تعاملات شرکت شما را با مشتریان فعلی و آینده خود مدیریت می کند. CRM به شما کمک می کند تا سودآوری خود را افزایش دهید و مشتریان خود را حفظ کنید. یکپارچه سازی CRM با LMS شما را قادر می سازد تا یک برنامه یادگیری سازمانی پیشرفته را دنبال کنید.
شیوه نامه آبشاری یا سی اس اس، مجموعه ای از مقرارت html برای مدیریت نمای مجموعه ای از صفحات وب در شبکه جهانی است. در واقع، CSS یک زبان نشانه گذاری است که طراحی یک صفحه وب HTML را تعریف می کند. با زبان ساده، HTML یک صفحه را می سازد، و CSS چگونگی آن را کنترل می کند.
این شاخه ای از آموزش الکترونیکی است که شامل آموزش مشتریان در مورد نحوه استفاده از محصول و / یا خدمات سازمان می باشد. این نوع از آموزش مخصوصاً در بین ارائه دهندگان نرم افزار محبوب است زیرا باعث افزایش توانایی مشتری در استفاده از نرم افزار، افزایش زمان نگهداری و بهینه سازی منابع پشتیبانی شما می شود.
فیلدهای اطلاعات سفارشی یک سامانه آموزش مجازی LMS پیکربندی شده را اضافه می کند. به عنوان مثال می توان به "محل ست"، "نقش شغلی" یا "بخش" اشاره کرد. استفاده از زمینه های سفارشی اجازه می دهد تا با گروه های یادگیرنده به عنوان یک واحد مقابله کنید و برای تمام دانش پذیران آن گروه یک دوره خاص یا مسیر یادگیری اختصاص دهید. فیلد های سفارشی همچنین می تواند به عنوان فیلتر برای تولید اطلاعات گزارش دقیق استفاده شود.
در آموزش الکترونیک، EE به آموزش شرکا و مشتریان شما در جهت بهبود میزان پذیرش محصول، افزایش بازگشت مشتری، و بیشینه کردن منابع انسانی است. یک مثال این است که تعداد تیکت هایی که از طرف مشتری ها دریافت می کنید را می توانید با ارائه آموزش محصولات خود از طریق LMS خود کاهش دهید.
آموزش الکترونیکی یا یادگیری الکترونیکی، ارائه آموزش از طریق منابع دیجیتال است. اگر چه آموزش الکترونیکی مبتنی بر یادگیری رسمی است، از طریق دستگاه های الکترونیکی مانند رایانه، تبلت و حتی تلفن های همراه که به اینترنت متصل هستند، ارائه می شود. این باعث می شود آموزش کاربران در هر زمان و هر مکان ممکن شود.
آموزش کارکنان، با عنوان آموزش نیروی کار نیز شناخته می شود، شامل ارائه دروس، نقش، مهارت های نرم، سازگاری، فرآیند، و آموزش محصولات به کارکنان در سازمان شما است. آموزش کارکنان به کلیه ی روش های یادگیری و توسعه (L & D) سازمان می پردازد.
آموزش چهره به چهره به عناصر فردی آموزش مبتنی بر مدرس اشاره دارد.
لیستی از سوالات متداول پرسش شده از دانش پذیران در مورد مسائل رایج و پاسخ های آن ها. سوالات متداول به یاد گیرنده ها اجازه می دهد اطلاعات مورد نیاز خود را بدون نیاز به تماس مستقیم به دست آورند.
بازخورد را زمانی که یک فراگیر درس، امتحان، یا تکلیفی را در LMS تمام می کند ارائه می دهند. دو نوع بازخورد وجود دارد، اولی نشان دادن صحیح یا غیر صحیح بودن پاسخ ارسالی یادگیرنده، دومی نشان دادن پاسخ صحیح به او پس از ارسال پاسخ.
نزدیک به بیست سال است که تکنولوژی Adobe Flash از تحویل محتوای چندرسانه ای پشتیبانی کرده است. سه فرمت رایج در آموزشی الکترونیکی بر تکنولوژی فلش تکیه می کنند: SCORM، xAPI (Tin Can) و ویدئو. این یکی از دلایلی است که خبر توقف تکنولوژی فلش در سال 2020 موجب نگرانی برای هر کسی که در صنعت الکترونیک کار می کند شده است.
گیمیفیکیشن یا بازی وار سازی به قرار دادن مکانیک بازی در یک فرایند که خود یک بازی نیست، اطلاق می شود. در یادگیری الکترونیک، از گمیفیکیشن استفاده می شود تا فراگیران بیشتر درگیر مباحث آموزش شوند و انگیزه آن ها برای یادگیری را افزایش دهد.
این فرمت در سال 1987 توسط استیو ویلهیت، توسعه دهنده نرم افزار، نوشته شده است. در اصل برای فشرده سازی فایل های تصویری استفاده می شد، امروزه بیشتر برای تصاویر متحرک که جایگزین بسیار سبکی برای ویدئو هستند، شناخته می شود. گیف ها به یکی از فرمت های محبوب و پر استفاده در دوره های آموزش مجازی تبدیل شده است.
HRIS یک سیستم است که از منابع انسانی و فناوری اطلاعات پشتیبانی می کند. اجازه می دهد تا فعالیت هایHR، پرونده ها و پروسه ها در این سیستم برگزار شود. یکپارچه سازی سیستم مدیریت منابع انسانی با LMSشما ایجاد کاربر، نگهداری و ذخیره رکورد یادگیرنده را آسان می کند.
تکنولوژی HTML5 ابزارهای زیادی برای پر کردن شکاف با کاهش فلش فراهم می کند. HTML5 ویدیو و محتوای صوتی را به صورت مستقیم در یک مرورگر ارائه می دهد. این کارآمدتر از فلش است زیرا نیاز به پردازش کمتری دارد.
منبع :pafcoerp.com
Bring Your Own Device یا دستگاه خود را ر رویکردی است که کارکنان یا اعضای آن موبایل ، تبلت یا لپ تاپ خود را برای یک آموزش یا برنامه کاری استفاده می کنند. بیشتر سیستم های LMS، به گونه ای طراحی می شوند که ریسپانسیو باشند و روی هر نوع ابزاری عمل کنند، این ویژگی دسترسی به آموزش ها را برای یاد گیرنده ها و ادمین ها آسان می کند.
در تکنیک آموزش سازگار ، دانش پذیران بر نتایج کنترل دارند. آن ها می توانند از بین چندین راه حل برای سناریوهاس مختلف، یکی را انتخاب کنند. و در نهایت نتایج مختلفی برای هر یک از چالش ها و مسائل مطرح شده ارائه می شود.
نام قدیمی برای ان چه اکنون با عنوان آموزش انلاین مبتنی بر کامپیوتر شناخته می شود، به طور خاص عناصر مورد نیاز برای آموزش مجازی، به معنای آموزشی که مربی محور نباشد می باشد.
شبکه تولید محتوا، یک شبکه جهانی از سرورهای پروکسی است که در مراکز داده ای مختلف مستقر هستند. این شبکه به محتوایی که یادگیرنده می بیند قابلیت دسترسی و کارایی را افزایش می دهد.
یک گواهی که تأیید می کند که یادگیرنده یک برنامه آموزشی را بر اساس یک استاندارد از پیش تعریف شده با موفقیت تکمیل کرده است. بسیاری از سازمان های حرفه ای به اعضایی نیاز دارند گواهی آن ها باید به صورت منظم تجدید شود.
CEU یک واحد اندازه گیری است که برای برنامه های آموزش مداوم استفاده می شود. معمولا با تکمیل تعداد معینی از واحدها به افراد در حرفه خودشان مجوز داده می شود.
Chunk به معنای تکه است و در بحث آموزش الکترونیکی به یک واحد کوچک از محتوای یادگیری اشاره می شود. این طراحی شده است تا فرآیند یادگیری و جذب مواد آموزشی برای زبان آموزان قابل کنترل باشد. محتوای تکه ای به مقابله با خستگی یادگیرنده نیز کمک می کند.
این نوع آموزش همچنین به عنوان آموزش چهره به چهره یا زنده نیز شناخته می شود، آموزش مبتنی بر کلاس درس روش آموزش سنتی تری است. یک آموزگار، یادگیرندگان را از طریق دوره ای در محیط دنیای واقعی مانند کلاس درس و یا اتاق جلسه هدایت می کند.
CLO یک کارمند اجرایی در سازمان است که استراتژی یادگیری و توسعه شرکت را تعریف و هدایت می کند. این نقش معمولا در سازمان های بزرگ و شرکت های چند ملیتی یافت می شود.
یک سایت lms مبتنی بر ابر، یک پلتفرم مبتنی بر وب است که به شرکت ها در ارائه، پیگیری و گزاش دهیآموزش مجازی کمک می کند. تفاوت اصلی بین یک سیستم lms مبتنی بر ابر و دیگر سیستم های مدیریت یادگیری این است که محتوای آموزشی، اطلاعات پیگیری ها و گزارش ها در یک بستر ابر ذخیره می شوند. ازمزایای LMS مبتنی بر ابر نسبت به امورش مجازی خود-میزبان می توان به سرعت بیشتر و مقرون به صرفه تر بودن راه اندازی آن اشاره کرد. همچنین سیستم های مدیریت آموزش مبتنی بر ابر به تخصص کمتری برای اجرا و نگه داری نیاز دارد.
این نقش برای استفاده از ویژگی های xAPI با سیستم های مدیریت یادگیری است. اساساً مجموعه ای از قوانینxAPI است که ویژگی های بیش از حد گسترده را برای افزایش پذیرش در صنعت محدود می کند.
CMS یک سیستمی است که از ایجاد و مدیریت محتوای دیجیتالی و معمولا برای انتشار پشتیبانی می کند. یکسیستم مدیریت محتوا نسبت به یک LMS منفعل تر است. کاربران می توانند اسناد را ببینند اما CMS نمی تواند پیگیری و گزارش پیشرفت آن ها را مانند LMS ارائه دهد.
ارائه محتوا در تقاضا، کاربران را قادر می سازد تصمیم بگیرند که چه زمانی و چه جایی به محتوای موجود دسترسی پیدا کنند. از لحاظ آموزش الکترونیک، به این معنی است که یک فرد یادگیرنده می تواند دوره های خود را بنا به برنامه زمانی خودش برنامه ریزی برگزار کند.
یک تئوری که توسط جان سوئلر طراحی شده و تجربیات فشار حافظه کاری را در هنگام پردازش اطلاعات توصیف می کند.
آموزش سازگاری به آموزش کارکنان گفته می شود که به موجب قوانین، مقررات و ت ها مجاز است. این نوع آموزش کارکنان شما را بر اساس قوانین یا مقررات مربوط به عملکرد شغلی آن ها یا صنعتی که در آن مشغول به کار هستند آموزش می دهد. این ابتکارات آموزشی معمولاً، با انجام آموزش های مورد نیاز برای کسب سازگاری و حفظ آن اامی هستند.
منبع :pafcoerp.com
فناوری های جدید نقش مهمی در زندگی روزمره بسیاری از افراد در دنیای توسعه یافته ایفا می کنند. این طبیعی است که سیستم آموزشی نیز باید به این وضعیت واکنش نشان داده و تکنولوژی های اطلاعاتی را در فرایند آموزشی در اختیار داشته باشد. در سطح دولت، فناوری اطلاعات به برنامه ریزی استراتژیک متصل شده و مدارک تحصیلی نه تنها به عنوان یک موضوع مستقل بلکه همچنین به عنوان یک ابزار برای تدریس تلقی میشود. با این حال، مهمترین موضوع در استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش، ت دولتی نیست، بلکه نگرش خود معلمان است نسبت به فناوری ها، مهارت های آنها برای کار با آنها و درگیر کردن آنها در تدریس و یادگیری، ونیز تمایل آنها به آموزش بیشتر در این زمینه.
چالش هایی که معلمان و دانش آموزان با آن مواجه هستند با وسایل، فن آوری ها و سیستم های یادگیری الکترونیکی درارتباط است. یادگیری الکترونیکی به عنوان سومین سیستم یادگیری در نظر گرفته شده است که از انواع فنون الکترونیکی اشکال و اجزای آن به عنوان ابزار اصلی یادگیری و تدریس استفاده می کند. هر دو مدرس و دانشجویان باید از انواع مختلفی ازفرمها زمانی که در یک محیط آموزشی جدید قرارمیگیرند استفاده کنند.آموزش الکترونیکی شامل فن آوری های مختلف (تلویزیون، اینترنت، کامپیوتر، محصولات نرم افزاری برای آموزش و غیره)، اجزای مختلف (کتاب الکترونیکی و واژه نامه ها، کتابخانه های الکترونیکی و غیره)، فرمت های مختلف (دوره های آموزشی الکترونیکی و برنامه ها، مراکز آموزش مجازی، برنامه های آنلاین، دانشگاه های مجازی) میباشد. بیشتر از 100 تکنولوژی وب و محصولات نرم افزاری برای اهداف آموزشی توسط معلمان و دانشجویان در سراسر جهان استفاده میشوند. امروزه رسانه های اجتماعی به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از آموزش الکترونیکی در نظر گرفته می شوند. اول از همه، رسانه های اجتماعی فرصت های خود را برای مشارکت، همکاری، پیدا کردن و به اشتراک گذاری اطلاعات، بازتاب و یادگیری با هم را گسترش می دهند که منجر به یادگیری بهتر میشود. ثانیا، مشارکت فعال رسانه های اجتماعی انگیزه و تعهد بیشتری را به وجود می آورند، زیرا امکانات را برای ایجاد درس ها غنی می کند که برای دانش آموزان جالب تر و چالش برانگیز تر می شوند. با رسانه های جدید ممکن است تنوع بیشتری در تدریس به دست بیاید و از آموزش سنتی کلاس درس فراتر رود. علاوه بر این، دانشجویان رسانه های اجتماعی بهتر، مهارت های رسانه ای و فناوری اطلاعات بهتر را دریافت می کنند که به طور فعال در کلاس استفاده می شود و دانش آموزان بهتر برای جامعه معاصر که رسانه های دیجیتال غالب هستند آماده می شوند.
ما می خواهیم توجه خود را بر روی انواع فن آوری های مبتنی بر وب که توسط نویسندگان برای تدریس زبان انگلیسی (ELT) مورد استفاده قرار می گیرند تمرکز کنیم. در دانشگاه ملی تحقیقاتی دانشکده اقتصاد به طور کلی توجه ویژه به محصولات مبتنی بر سامانه آموزش مجازی خاص که به عنوان یک پلت فرم یادگیری غیر سازمانی برای همکاری دانش آموزان ایجاد شده پرداخت می شود. در تحقیق ما عمدتا اجرای پایگاه های نهادی و غیر سازمانی ابزارهای تحت وب را در سطوح رسمی و غیر رسمی تعامل T-S (مدرس ودانشجو) توصیف می کنیم.
آموزش آنلاین مبتنی بر وب به روش های مختلف تعریف می شوند. در این مقاله از تعریف پیشرفته ای استفاده می کنیم. وانکل این ابزار را به عنوان "هر نوع تکنولوژی یا شیوه های آنلاین که از طریق آنها جوامع برای انتقال ایده های اطلاعاتی، یادگیری مستقل، سرگرمی، همکاری و پیام های شخصی و در نتیجه ارتباط و تعامل بین افراد و گروه ها را تسهیل می کند" تعریف می کند . فن آوری های مرتبط با وب به عنوان رسانه های اجتماعی در دانشگاه ها (ال ام اس دانشگاهی) در یک سطح کلان (رسمی) و یک سطح خرد (بین فردی و غیر رسمی) استفاده میشود. در سطح رسمی (کلان) رسانه های اجتماعی، به ویژه یک شبکه اجتماعی، نشان می دهد که چگونه یک گروه بزرگ از مردم به یکدیگر متصل هستند (دانشگاه ها، ادارات، دانشکده ها، گروه ها و غیره). سطح غیر رسمی (خرد) شامل همه همسالان، دوستان، خانواده و دیگران است که با آنها یک رابطه اجتماعی تقسیم میکنند.
دانشمندان خاطرنشان می کنند که رسانه های اجتماعی در سطح خرد به طور عمده برای اهداف سرگرمی و آموزش های آن استفاده می شود با وجود پخش گسترده و محبوبیت آن در میان دانش آموزان، ممکن است که پتانسیل آن توسط آموزگاران نادیده گرفته شود.
رسانه های اجتماعی برای همکاری معلم - دانش آموز (T-S) می توانند به دسته های زیر طبقه بندی شوند: وبلاگ ها و میکروبلاگها، جوامع محتوا، سایت های شبکه های اجتماعی، پروژه های همکاری (به عنوان مثال، ویکی پدیا).
در سطح رسمی بسیاری از این انواع با موفقیت در سیستم آموزش الکترونیکی lms بر اساس یک پلت فرم ماژول ادغام شده اند. پلت فرم مبتنی بر وب، مانند Moodle (ماژول)، ابزار ساخته شده طراحی شده برای همکاری، اشتراک گذاری و ساخت محتوای آنلاین در ویکی دارد و مخصوصا برای دانش آموزانی که توسط زمان و مکان از هم جدا هستند بسیار مفیدند. پلت فرم ماژول به طور کلی برای پشتیبانی از یادگیری ترکیبی مورد استفاده قرار می گیرد و شامل همکاری خارجی است. در فرهنگ لغت کامپیوتر، سیستم مدیریت یادگیری LMSبه عنوان یک برنامه کاربردی یا تکنولوژی مبتنی بر وب برای برنامه ریزی، پیاده سازی و ارزیابی یک فرایند یادگیری خاص مورد استفاده قرار می گیرد.
تلاش های مختلفی برای بحث در مورد تاثیر فناوری مبتنی بر وب بر آموزش و پرورش صورت گرفته است. کوهلن اشمیت وکی سر، 3 نوع مختلف تاثیر فناوری در آموزش و پرورش رامشخص نموده اند. نویسندگان بیان می کنند که:
1. تکنولوژی تاثیر مثبتی بر تدریس داشته است، زیرا دانش آموزان بازخورد سریعتری دارند، دانش آموزان و دانشکده ها می توانند در هر زمان، تجربه بهتر یادگیری مشارکتی را داشته باشند و یادگیری میتواند در هر زمان اتفاق افتد.
2. فناوری تأثیر منفی بر آموزش داشته است، زیرا رایانه ها ممکن است به عنوان یک منحرف کننده در کلاس عمل کنند. استفاده از اسلایدهای تولید شده توسط کامپیوتر اجازه نمی دهد سطح بالاتری از یادگیری را فراهم کند، و ممکن است مربیان از آن تکنولوژی برای ایجادفاصله با دانش آموزان استفاده کنند
3. فناوری تا به حال هیچ تاثیری بر فناوری ندارد - مغز چیزی است که یادگیری راکنترل میکند ونه تکنولوژی.
منبع : pafcoerp.com
1 - سلامتی جسمی: مدیر مدرسه باید از سلامتی کامل برخوردار باشد تا بتواند وظایف خود را به‌خوبی انجام دهد. >عقل سالم در بدن سالم است.<
2 - سلامتی روانی: سلامتی روانی به‌مراتب از سلامتی جسمی مهم‌تر است.افرادی که سلامتی روانی ندارند، نه تنها زندگی را به‌خود، بلکه به‌همه‌ی اطرافیان خودتلخ و ناگوار میکنند و سبب ناراحتی، دلسردی، سرگشتگی، افسردگی و رفتارتهاجمی افراد و همچنین سبب بهم‌خوردگی محیط و اختلال در رفتار زیردستان‌می‌شوند.
3 - سلامتی عاطفی: عاطفه در حقیقت جنبه‌های کیفی زندگی و رفتار را به‌وجودمی‌آورد که تأثیر فراوانی در موفقیت انسان‌ها دارد. بسیاری از جذب‌ها و دفع‌ها ازطریق عاطفه انجام می‌گیرد. مدیر باید نه بی‌عاطفه و نه مبالغه‌آمیز پرعاطفه باشد.
4 - سلامتی عقل و قدرت تفکر و ادراک: تفکر منطقی اساس کار مدیریت است. اوباید با تفکر منطقی از شناسایی مسأله تا پیداکردن راه حل‌های مناسب برای‌مشکلات و مسائل پیش رود.
5 - ایمان: ایمان یعنی باور، یقین و تصدیق تفکر، عمل و وجود کسی و یا چیزی‌مبنی بر اینکه با حقیقت هماهنگی و مطابقت داشته باشد. ایمان توحیدی وتشکیلاتی برای مدیر آموزشی مطرح است و باید مقید باشد.
6 - تقوی و تعهد: تقوی به‌معنی خودنگهداری میباشد. تقوی اصل حفظ مدیریت از خطاها و بازکردن راه برای انجام کارهای خیر است. تعهد به‌معنی پای‌بندی به‌اصول و فلسفه و یا قراردادهایی که انسان به‌آن‌ها معتقد است.
1 - دانش: مدیران آموزشی به‌دو نوع دانش عمومی و دانش تخصصی نیاز دارند تابتوانند مسائل و موضوع‌های اجتماعی، انسانی، سازمانی و آموزشی مربوط به‌کارخود را درک کنند. مدیر باید یک انسان تحصیلکرده باشد و در رشته یا کار خود توان وآگاهی تخصصی و مهارت‌های فنی، انسانی و ادراکی را کسب کرده باشد.
2 - تجربه: بهترین مدیر آموزشی کسی است که علاوه بر آموزش‌های کلاسیک وعلمی، به‌طور عملی در مدارس به‌تدریس پرداخته و تجربیات لازم را کسب کرده‌باشد.
3 - قدرت تشخیص، قضاوت، تصمیم‌گیری و حل مسائل: مدیر باید مسائل ومشکلات محیط آموزشی را درک کند و به‌موقع راه حل‌های مناسب برای حل آنها ارائه دهد. درک رفتار انسان‌ها و تشخیص علل رفتار آنها و قضاوت درست درباره‌ی‌آن‌ها از مسائل مهم مدیریت است. تشخیص صحیح، مقدمه قضاوت درست است.
4 - هدفدار بودن و انگیزه داشتن: هدفدار بودن مدیر آموزشی دو جنبه دارد یکی‌مربوط به‌اهداف نظام و سازمان آموزشی و دیگری هدفدار بودن خود مدیر است.
5 - نگرش و جهان بینی: در مدیریت اعتقادات و برداشت‌های مدیر منشأ رفتار،روش‌ها و سبک‌های مدیریتی اوست.
6 - اخلاق و رفتار مناسب: حسن خلق و سلوک از گران‌بهاترین سرمایه‌های انسان‌است. بیشتر موفقیت‌ها و شکست‌های ما در زندگی حاصل خوبی و یا بدی اخلاق‌ماست. پیامبر(ص) فرموده: خلق و خوی بد رفتار را تباه می‌سازد.
1 - قدرت پاداشی: فردی که توانایی دادن پاداش‌های مثبت مادی و تأمینی داشته‌باشد و بتواند عده‌ای را بر اساس نیازهایشان مورد حمایت قرار دهد، دارای قدرت‌پاداشی است.
2 - قدرت اجباری: کسی که میتواند عده‌ای را جریمه، از کارشان اخراج و یابه‌زندان بیندازد، دارای قدرت اجباری است. افراد از ترس به‌تبعیت می‌پردازند.
3 - قدرت قانونی: قدرتی است که قانون به فرد می‌دهد و دیگران را وادار به‌تبعیت‌می‌کند. احترام به‌قانون و یا چاره نداشتن از اطاعت آن منبع قدرت است.
4 - قدرت مرجعیت: این قدرت بیشتر مربوط به‌ویژگی‌های فردی است. مدیری که‌در زمان بحرانی و هنگام بروز مشکلات غیر مترقبه، با خونسردی و اطمینان راه‌حل‌های مناسب و منحصر به‌فرد ارائه می‌دهد، از قدرت مرجعیت برخوردار است.
5 - قدرت تحصصی: دانش و تخصص فرد و پیدا کردن راه حل‌های علمی برای‌مشکلات، منبع دیگر قدرت است.
1 - تصمیم‌گیری: بخش مهمی از وقت و کار مدیران صرف حل مشکل وتصمیم‌گیری میشود. وظایف اساسی برنامه‌ریزی، سازماندهی، رهبری و کنترل،مستم تصمیم‌گیری است(61(
گریفیتس عقیده دارد که تصمیم‌گیری عصاره یا چکیده‌ی شغل مدیریت است.تصمیم‌گیری فرایند انتخاب بهترین راه حل ممکن از میان راه حل‌های موجود برای‌حل یک مسأله است(62(
2 - نیازسنجی و برنامه‌ریزی: مقدمه طراحی هر برنامه و اجرای آن مستم نیازسنجی است. به‌منظور جلوگیری از هزینه‌های اضافی، صرف وقت و نیرو، لازم‌است نیازسنجی توسط افراد آگاه و کارشناس انجام گیرد و سپس برنامه‌ریزی گردد.
3 - تأمین و سازماندهی منابع و امکانات: تأمین نیروی انسانی مناسب، انتخاب‌افرادی که دارای ویژگی‌های لازم باشند، تأمین منابع و امکانات مادی و تکنولوژیک،تهیه و آماده‌سازی منابع و امکانات تکنولوژیک آموزشی، فضاهای آموزشی، مواد وتجهیزات، هماهنگی و تلفیق منابع انسانی و مادی، به‌وجود آوردن شرایطی که نیروی‌انسانی بتواند حداکثر استفاده را از تکنولوژی به‌عمل آورد.
4 - آموزش و آماده‌سازی نیروی انسانی: مدیران باید خود را مسؤول آموزش وپرورش معلمان بدانند و مسائل و مشکلات آنان و نیازهای دانش‌آموزان را در نظرداشته و آموزش‌های علمی و کاربردی را به‌صورت کارگاهی برگزار کنند تا بیشترین‌فایده را برای معلمان در بر داشته باشد.
5 - انگیزش: انگیزه، حالت یا وضعی روانی است که رفتار را در جهت هدف یاهدف هایی نیرو می‌دهد، فعال می‌سازد و هدایت میکند(63(
هدف از مطالعه‌ی انگیزش در مدیریت آموزشی، شناخت و درک نیازها، رفتار وشخصیت دانش‌آموزان، معلمان و کارکنان و هدایت رفتار آنان به‌سوی رفتاری مطلوب‌بر اساس احترام، ارزش، خودپنداری مثبت، شناخت، خودآگاهی، عدالت و پی‌بردن‌به‌استعدادها و نیروهای افراد است.
6 - برقراری روابط انسانی: از نظر فالت، روابط انسانی عبارت است از توان‌برقراری اتباط انسانی با معلمان و دانش‌آموزان از طریق پذیرفتن وجود، شخصیت،ویژگی‌های فردی و همه‌ی تفاوت‌هایی که احتمالا با شخص مدیر دارند(64(
وظیفه‌ی رهبر ایجاد جو گرم، سازگار یا متجانس است که در آن فرد بتواند باآزادی نسبی احساسات و عواطف و نگرش‌های خود را بیان کند. هر مدیر آموزشی‌باید روحیه و حالات روانی دانش‌آموزان و معلمان خود را مورد توجه قرار دهد.چنانچه علایمی از بی‌اعتمادی، ترس، ناامیدی، عدم احساس نشاط و وجود تنفر درمحیط آموزشی مشاهده شود، به‌معنی فقدان بهداشت روانی و نبودن روابط انسانی‌مطلوب در سازمان آموزشی است و باید در افراد احساس ارزشمندی به‌وجود آورد.
۷ - نظارت و کنترل: بازدید و مراقبت از طرز پیشرفت اجرای عملیات یا مقایسه باوضع مطلوب و تغییر و تصحیح عملیات به‌منظور جلوگیری از انحراف از تحقق‌اهداف سازمان آموزشی است. مدیران آموزشی از جهات مختلف باید بر کار سازمان‌و نیروهای آموزشی نظارت داشته باشند.
8 - ارزشیابی و پاداش: ارزشیابی و پاداش به‌معنی فرایند مقایسه نتایج حاصله درپایان یک دوره‌ی معین با اهداف از پیش تعیین شده به‌منظور تعیین میزان پیشرفت،تغییر و تجدید نظر در برنامه‌ها و دادن جزای مناسب با حسن و یا سوء اجرای عمل ونتایج حاصله میباشد.
تشویق و تنبیه از دو جنبه اهمیت خاص دارد. جنبه‌ی اول، مسؤولیت‌پذیری‌انسان است که او را مسؤول کارها و رفتارهایش میکند. نتایج حاصله از کارهای هرانسانی به‌تصمیمات و انتخاب‌های او بر می‌گردد و از نتایج مثبت و منفی کارهایش‌بهره می‌گیرد. جنبه‌ی دوم اهمیت تشویق و تنبیه نیاز انسانی است. اگر پایان هر کاربه‌دریافت پاداشی منتهی نشود، انسان دست به‌فعالیت نخواهد زد.
منبع :saleki.blogfa.com
درباره این سایت